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全球学习 - 全球学习和技术会议

2016年4月28日

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这次会议有 2奖学论文. 显示奖学论文

论文数量: 78

  1. 有意义和丰富的学习经历

    John Vail,佛罗里达州杰克逊维尔,美国州立学院

    本文探讨了美国东南部的一所学院在一所学院实施了学习和学习环境的创新方法。特别是一门课程,企业...... 更多的

    第1-5页

  2. 研究生学生使用M-Learning

    Ann Marcus-Quinn&爱尔兰利默里克大学Yvonne Cleary

    本文报告了与爱尔兰技术沟通学生进行了调查的调查结果,关于他们使用移动技术以获取通过...可用的学习材料 更多的

    第6-10页

  3. 加强加拿大武装部队的心理恢复力培训:结合移动学习支持基于课堂的学习

    加拿大加拿大国防部的金伯利客人

    加拿大武装部队对精神准备的道路(R2MR)培训和教育方案成立,以增加心理健康识字,克服照顾的障碍,加强福祉和...... 更多的

    第11-16页

  4. 通过脚本对话动画进行英语学习:试点项目的基础

    大卫肯特,Woosong大学,韩国(南)

    本演示文稿为建立一个项目,为旨在为英语学习者提供一项手段,从标准工作簿的电流练习向开发综合提供... 更多的

    第17-20页

  5. 大学使用社交媒体的潜力和可能性 - 哈格大学使用的Facebook的情况

    Christian Grawe,FernuniversitätHagen,德国;安娜库罗提斯堡国家经济大学,俄罗斯联邦

    摘要:近年来互联网已经大规模改变了用户行为。该发展导致人们网络和新颖的沟通和协作形式。为此目的...... 更多的

    PP。21-27

  6. 语言交替:突尼斯聊天语言的情况

    Sihem hamlaoui,博士生和Reserach毕业在菲利普斯大学Marburg德国,德国

    本文是一种实验设计,用于调查突尼斯语言情况作为计算机中介沟通的多语种社区的影响,尤其是聊天语言...... 更多的

    第28-37页

  7. 促进互动:最佳实践 在混合学习环境中利用视频会议

    莱斯利凯蒂,奥本大学,美国

    在当今高等教育教室中的教学和学习涉及越来越多地利用教学技术。在本文中,基于电子的学习技术数组是...... 更多的

    第38-45页

  8. 根据教师制作的试验与纸铅笔形式和计算机自适应测试模拟的比较

    Eren Can Aybek,Eskisehir Osmangazi大学,土耳其; ÜmitÇelen,阿萨雅大学,土耳其

    在这项研究中,通过衡量课堂成就的意图开发的教师制作测试后HOC CAT模拟。测试中共有27个项目,...... 更多的

    第46-51页

  9. 填补评估文献差距:高中物理课程中形成性评估的系统实例

    Chris Ryan,Riverview Hiver School和New Brunswick,加拿大

    过去十年已经看到了一系列关于评估和评估的主题的文献,几乎没有实施本研究的具体例子...... 更多的

    第52-64页

  10. 使用技术解锁以质量课堂评估的键

    Jacquelyn Melin&Sally Hipp,Grand Valley州立大学,美国

    本文介绍了评估质量作为框架的五个键,以帮助教育工作者使用最佳实践,因为他们创造了形成性和总结课堂评估。为了更好地参与...... 更多的

    第65-70页

  11. 教育改革与技术 - 困难但值得努力?

    莫妮卡病房&爱尔兰都柏林城大学Eamon Costello

    摘要:如果要满足当今学习者的需求,适应教育是重要的。技术不应被视为教育工作者的威胁,而是一个帮助他们改变的工具...... 更多的

    第71-78页

  12. 用于数字学习在线专业学习汇款的视频分类,以便新泽西州专业发展

    詹姆斯·莱曼&Jeremy Reich,NJIT,美国

    本文概述了新泽西州理工学院(NJIT)与新泽西州教育部(NJDOE)之间进行的伙伴关系开展的项目,以建立在线...... 更多的

    第79-85页

  13. 在沙特阿拉伯的Moocs中,在性别分离在线学习的性别在线学习

    Raniah Adham,Karsten Lundqvist&Pat Parslow,英国阅读大学

    在沙特阿拉伯,性别分离是在高等教育中的一个已知问题,这些问题通常剥夺了女辅经文提供在线学习和MOOC。以及学生可能无法获得... 更多的

    第86-93页

  14. 教育工作者的平板技术

    希望乔丹,伊丽莎白猎人,我曾李,默宁·奇特&M. Gail Derrick,Regent University,美国

    摘要:随着移动技术在社会中越来越多,越来越需要故意使用这项技术与学校的21世纪的学习者。药片... 更多的

    PP。94-100

  15. 1:1笔记本电脑倡议高中老年人:他们的观点,使用和学习和未来申请的思考

    玛丽安马克菲尔德,阿什兰大学,美国

    摘要:这项研究侧重于1:1笔记本电脑倡议的作用,其中12年级学生审查他们的观点,使用和思考,审查学习应用程序,程序以及影响他们的...... 更多的

    第101-106页

  16. 通过混合学习方法培养浸入教师语言能力:新的话语空间

    T.J. O'Ceallaigh.&爱尔兰迪兰瑞安,玛丽无杀核学院

    爱尔兰中浸(IMI)教育的教师专业被指控,通过少数群体或第二语言学习学生的学术内容。 IMI老师...... 更多的

    第107-113页

  17. P4预售和服务中的教师技术集成的框架

    Jason Siko,大谷州立大学,美国

    有几种模型或框架涉及在教室中的技术集成。但是,很少,如果有的话,考虑到教师的使用来改善他们的...... 更多的

    第114-118页

  18. 质量改进:有意义的评估数据分析,提高课程设计和教学

    Wendy Fasso.&澳大利亚中部昆士兰大学布鲁斯艾伦骑士

    本文必须有效,课程设计和促进的本文的立场必须提前计划,而且课程评估是有用的,它们是...... 更多的

    第119-123页

  19. 利用混合学习技术评估公立学校教师绩效

    马克米勒&苏珊巴赫曼,Buckeye Local,美国

    21世纪提高了对学生成就和公立学校的认识。没有孩子留下的留下了对美国的学校的改变。地区领导,教师...... 更多的

    PP。124-131

  20. 在IT开发学科中创造学生学习的全球背景

    坤邵,韦伯斯特大学,美国

    信息技术动态迅速变化为学科。扩展信息技术课程的传统课堂维度是一项挑战...... 更多的

    PP。132-136