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在实现数字徽章的课程中,Preservice教师的技术融合态度变化

,普渡大学,美国 ; ,密歇根大学 - 安娜堡,美国 ; ,沙特阿拉伯国王大学 ; ,普渡大学,美国

技术与教师教育 第28卷, 1号, ISSN 1059-7069. 出版商: 信息技术学会& Teacher Education,NC USA的韦恩斯维尔

抽象的

Preservice教师的信仰和态度会影响他们将在未来的教学中整合技术的可能性。因此,教师准备方案应提供旨在加强Preservice教师态度和信仰的课程,以便在课堂上使用技术使用。但是,许多程序代替专注于技术技能和知识,并不旨在为技术整合建立积极的态度。因此,对于教师教育方案来说是重要的,以便在自己的课程中有效地整合技术,以说明最佳实践。本研究探讨了在技术一体化课程中使用数字徽章作为模拟有效技术集成的一种方法的信仰和感知态度学习。它还探讨了对课程教学设计的看法以及数字徽章作为学习者的学习技术的效果。结果表明,学生将迄今为止的数字徽章作为其态度学习的课程中最有益的方面。关于他们的态度学习,学生认为他们的认知学习的最高增长和情感的最低能力。学生认为缺乏资源作为未来教室中的技术整合的主要障碍。

引文

Watson,S.L.,Yu,J.H.,Alamri,H.&WATSON,W.R.(2020)。普雷基教师的技术融合态度改变在实现数字徽章的课程中。 作者:王莹,中国技术与教师教育学报(1),89-116。 NC USA Waynesville:信息技术与教师教育协会。 从5月3日检索到2021 .