你在这里:

技术支持的职业教育中的成就与态度:通过荟萃分析镜片的关系的复杂性
诉讼

, ,学习和绩效研究中心(CSLP),Concordia.university,加拿大 ; ,教育学院,扎耶德大学,阿拉伯联合酋长国 ; ,加拿大康科迪亚大学教育部

Edmedia +创新学习, 在阿姆斯特丹,荷兰 出版商: 教育资源进步协会(AACE),纳克斯维尔,北卡州

抽象的

从博士教育的META分析中,百分之一和四十三次成对的成就和态度效果大小进行了相关的分析,以探讨学习满足与表现之间的关联模式。整体相关性(r=0.299 *)建议主要是积极的关系。然而,出现了两个不同的模式。一致聚类包含相同方向的相关性:成就的正效尺寸与相应的正态效应尺寸相结合,阴性尺寸(r=0.674 **)。由与负面成就效应结合的正态效应子集组成的不一致群体产生了显着的负相关(R.=-0.631 **)。这些调查结果展示了“喜欢”和“学习”之间的公共和竞争关系的存在。随后的主持人变量分析表明,当技术支持阀杆与非茎对象的指令时,不太可能不太可能。进一步深入调查包括Inconruent集群的个体研究是为了告知教学设计和教育实践。

引文

Borokhovski,E.,Bernard,R.M.,Tamim,R.M.&施密,R.F. (2018)。技术支持的职业教育的成就与态度:通过荟萃分析镜片的关系的复杂性。在T. Bastiagens,J.Van Braak,M. Brown,L. Cantoni,M. Castro,R. Christensen,G. Davidson-Shivers,K. Deplyck,M.EBNER,M.Fominyk,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,C. Fulford,S. Hatzipanagos,G.Naezek,K.Kreijns,G. Marks,E. Sointu,E. Korsgaard Sorensen,J.Viteli,J.Voogt,P. Weber,E. Weippl&O. Zawacki-Richter(EDS。), Edmedia的诉讼程序:教育媒体和技术的世界会议 (第1994-2003页)。阿姆斯特丹,荷兰:教育资源进步协会(AACE)。 从5月18日检索到2021 .

参考

查看参考文献& Citations Map

这些引用已自动提取,可能有一些错误。 登录用户可以建议对这些错误进行纠正。

建议改正参考文献