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专业教育技术整合:一系列元分析研究的研究综述
议程

,加拿大协会大学学习与绩效(CSLP)研究中心 ; ,Concordia大学,加拿大CSLP ; ,教育学院,扎耶德大学,阿拉伯联合酋长国 ; ,Concordia大学,加拿大CSLP

AACE Award

Edmedia +创新学习, 在加拿大魁北克省蒙特利尔 ISBN 978-1-939797-16-2 出版商: 教育资源进步协会(AACE),纳克斯维尔,北卡州

抽象的

虽然对课堂教学中的教育技术应用的整体研究文献往往有利于他们对他们的非使用的使用这些结果随着所用技术而异,但它与之使用的技术以及更重要的是,在什么情况下以及它使用的教学目的。该META分析总结了674个独立初级研究的数据,该研究在实验中与技术较瘦的控制条件相比,在其对职业教育中的学生学习成果的影响方面比较了技术使用程度。我们发现了G的总体平均加权效应大小+ = 0.27 (k = 879, p <.01),表明技术整合对学习的低而显着的积极作用。后续分析显示了用于认知支持的教育技术对学习教学设置设计的相互作用处理,以及教师的技术整合

引文

Borokhovski,E.,Bernard,R.M.,Tamim,R.&施密,R.F. (2015)。专业教育技术整合:一系列元分析研究的研究综述。在S. Carliner,C. Fulford&N. Ostashewski(EDS), Edmedia 2015年诉讼程序 - 教育媒体和技术的世界会议 (第1764-1774页)。蒙特利尔,魁北克,加拿大:教育资源进步协会(AACE)。 从5月3日检索到2021 .

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