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关键词=残疾

由撰稿 Salinee Kuakiatwong.

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      胡,D。(2002)。教学设计,在线教室和残疾。在M. Driscoll.& T. Reeves (Eds.), 电子学习2002年的诉讼程序 - 企业,政府,医疗保健和高等教育的世界电子学习会议 (第1632-1634页)。蒙特利尔,加拿大:教育资源协会(AACE)。

    • 评估远程学生的准备情况

      Adkins,M。(2002)。评估远程学生的准备情况。在D. Willis,J.价格& N. Davis (Eds.), 2002年网站诉讼程序 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第121-123页)。纳斯维尔,田纳西州,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 电子学习中的可访问性实践的发展:学习者和教师的新角色?

      Seale,J.(2005)。电子学习中的可访问性实践的开发:学习者和教师的新角色?在P. Kommers.& G. Richards (Eds.), Ed-Media 2005的诉讼程序 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第4856页)。蒙特利尔,加拿大:教育资源协会(AACE)。

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      Cavanaugh,T.(2003)。在线学习作为残疾学生的教学修改或住宿。在C. Crawford,N. Davis,J.价格,R. Weber& D. Willis (Eds.), 2003年网站诉讼程序 - 信息技术与教师教育学会国际会议 (第2366-2368页)。 Albuquerque,新墨西哥州,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 网络可访问性概述:什么是什么?谁的谁?如何?

      Deanie,F.(2000)。网络可访问性概述:什么是什么?谁的谁?如何?。在J. Bourdeau.& R. Heller (Eds.), Ed-Media 2000的诉讼程序 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第1623-1624页)。蒙特利尔,加拿大:教育资源协会(AACE)。

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      约翰逊,K。,Amtmann,D。&布朗,S。(2003)。普遍设计与高等教育信息的访问。在D. Lassner.& C. McNaught (Eds.), Ed-Media 2003年诉讼程序 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第3298-3302页)。檀香山,夏威夷,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 为电子学习网站开发和应用一套通用的可访问指南

      丹尼尔斯,B.&艾略特,G.(2003)。为电子学习网站开发和应用一套通用的可访问指南。在D. Lassner.& C. McNaught (Eds.), Ed-Media 2003年诉讼程序 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第3196-3203页)。檀香山,夏威夷,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 远程教育的可访问性问题

      Lundy,L.(2002)。远程教育的可访问性问题。在D. Willis,J.价格& N. Davis (Eds.), 2002年网站诉讼程序 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第204页)。纳斯维尔,田纳西州,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 通过普遍教学设计(UID)介绍残疾研究

      Aylward,M.L. (2008)。通过普遍教学设计(UID)介绍残疾研究。在K. McFerrin,R. Weber,R. Carlsen& D. Willis (Eds.), 2008年网站讨论 - 信息技术与教师教育协会国际会议 (第4998-5002页)。拉斯维加斯,内华达州,美国:教育资源进步协会(AACE)。

    • 教育多媒体可访问性和残疾人行为

      Standifer,S。(1999)。 。在B. Inclis.& R. Oliver (Eds.), Ed-Media 1999年会议 - 教育多媒体,超媒体和电信世界会议 (第1434-1435页)。西雅图,WA USA:教育资源进步协会(AACE)。

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